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　　OD体育平台首页OD体育平台首页OD体育平台首页2024年8月16日，第二届京领WASC国际认证与创新人才培养全球论坛成功举办。

　　京领WASC国际认证与创新人才培养全球论坛是京领联合WASC举办的系列论坛，聚焦当前国际教育领域的核心议题，深入探讨如何通过国际认证体系提升教育质量，在全球化背景下培养具备创新精神和实践能力的拔尖人才。

　　WASC国际学校认证副主席Margaret Alvarez博士围绕“WASC国际认证与创新人才培养——世界名校录取”进行了精彩演讲，解读WASC认证这一黄金标准，以及它如何帮助学生成功申请世界名校。WASC主席Barry R. Groves博士就国际学校所关心的问题进行解答，与知名国际学校校长展开对话，全方位深入探讨WASC认证的价值以及如何获得WASC认证，助力学子追求卓越。

　　多名知名国际学校的校长、管理者齐聚线上，共同探讨国际认证标准下的创新人才培养策略。论坛现场讨论氛围热烈，与会学校收获颇丰，满载而归。

　　美国西部院校协会WASC认证以其严格的标准和极高的含金量著称，被誉为国际学校认证的黄金标准，在学校领域和世界顶尖大学领域具有全球影响力，受到全球广大家庭的信任。通过提供个性化的支持与专业的指导，WASC全面激励国际学校提升教学与管理水平，为培养学生成为面向未来的创新型国际化人才注入新的活力。

　　京领作为WASC的全球战略合作伙伴，凭借多年积累的数据库和实地调研经验，在国际教育行业持续发挥影响力，引领行业发展升级。京领与WASC展开专业合作，在全球范围内为国际化学校协助提供WASC国际认证服务。通过有效的沟通、专业的准备、全面的自我评估以及专业人员的全程辅导，京领帮助学校降低认证工作开展的难度，高效推进认证工作，确保学生、家长、教师和学校整体受益的综合效果，实现学校长期良性发展，促进学校综合实力、国际竞争力的提升，促进拔尖创新人才培养。

　　京领和WASC首次在中国大陆联合举办论坛，在国际教育与国际学校认证领域具有里程碑式的意义。论坛将持续举办数届，围绕世界名校录取、学校治理、国际竞争力、学生评估和成长支持等国际教育领域的前沿话题展开对话，深入探讨国际学校关心的问题，思考认证的变革力量，助力国际学校提升，推动行业发展升级。

　　Dr. Barry R. Groves是美国西部院校协会WASC主席。他曾担任校长多年，并担任加州学区的督学长达二十余年。他撰写了多部出版物，并就各种主题发表了演讲，包括教师评估、人力资源和认证。Dr. Barry R. Groves在斯坦福大学获得教育学博士学位。

　　Dr. Margaret Alvarez是美国西部院校协会WASC国际学校认证副主席。Alvarez博士曾担任新加坡ISS国际学校的校长。在认证领域深耕多年，拥有丰富的经验。在此期间，她参与了学校提升流程的研究，为认证协议的制定做出了贡献，培养教育工作者和管理人员进行成功的认证实践与管理流程，并为世界各地的众多学校提供支持。

　　北京中学国际部秉承“世界因我更美好”的校训，致力于提供中西融合的优质教育，培养植根中华、放眼世界、有国际竞争力的优秀人才，用科学的眼光、创新的思维，将科研能力培养嵌入国际教育布局。创办至今，学生已斩获哈佛大学、宾夕法尼亚大学、布朗大学等藤校，斯坦福大学、剑桥大学以及顶级文理学院、艺术院校的录取。

　　北京四中国际校区（Beijing No.4 High School International Campus，简称BHSFIC）是北京四中直属校区之一，成立于2012年，师资优秀，队伍稳定。北京四中举办中外合作办学项目旨在通过开展高中阶段的中外教育交流与合作，借鉴国外先进的教育理念和教育经验，促进北京四中高中课程的改革与发展，熔铸中外教育精华，不断改革创新，探索具有中国特色的国际化教育新路。

　　坐落于海淀区中关村翠湖科技园的清华附中稻香湖外籍人员子女学校、稻香湖学校、清华附中稻香湖幼儿园（统称“清香”）由清华附中全面支持教育教学管理，课程设置、教学模式、学生选拔及教师聘用标准与清华附中标准完全一致，延续并辐射了百年清华附中在基础教育和国际教育的成功经验，组织顶尖教育资源，创造国际一流的中国基础教育国际化的课程体系和教育教学管理模式。

　　北京力迈（国际）学校致力于为学生提供全球化的教育环境。来自不同国家、不同文化背景的优秀教师团队，用他们丰富的国际教育经验，为学生提供更广阔的视野和深厚的跨文化交流机会，赋予他们适应未来全球化社会发展的能力。

　　WLSA依托世界名中学联盟平台于2012年9月成立。WLSA课程的研发及实施，获得了以中国北京四中、复旦附中，美国格罗顿中学、哈佛西湖中学，英国伊顿公学，澳大利亚基隆文法中学为代表的世界知名中学和以中国清华大学，美国耶鲁大学、芝加哥大学、康奈尔大学、范德堡大学等为代表的世界顶尖大学和权威机构的鼎力支持。

　　上海市民办中芯学校坐落于被誉为“中国硅谷”的上海浦东张江科学城，由中芯国际集成电路制造有限公司于2001年创办，是一所集幼儿园、小学、中学十五年一贯制的民办学校。学校秉承“品格第一，追求卓越，胸怀世界，快乐成长”的办学理念，帮助学生成为具有完善人格，扎实基础，创新精神，实践能力，强壮体魄和身心健康的良好公民，使学校成为一所规范优质，特色鲜明的一流民办国际融合教育学校。

　　LWS美高国际高中创办于2014年，美高创始人与由美国大学理事会（The College Board）合作，在中国率先引进了AP（Advanced Placement）课程，让中国学生在高中阶段学习美国大学课程并获得国外顶级大学认可。之后在2022年，学校又与英国剑桥大学考评委员会（CAIE,Cambridge International Examinations）合作，开设了IGCSE（英国普通中等教育证书）和A-Level（英国普通教育高级证书）课程体系，目前已获得20余项国际资格认证。

　　上海宏润博源学校是由中国最早的国际教育开拓者之一的陈文国先生，联合宏润建设集团（上市公司）创办。与美国具有百年历史且被美国7大权威机构认证的著名教育机构格里格斯学院（GIA，Griggs International Academy）合作，对接全球优质教育资源，为处于非义务教育阶段，且有意向出国接受高等教育的学生提供双语或全英文的大学前课程学习。

　　苏州工业园区海归人才子女学校于2017年9月正式开校，是首家为海归人才子女、华裔华侨子女、高层次人才子女以及有意愿接受中国化国际教育的学生而特别打造的十五年一贯制IB世界学校。学校提供从幼儿园到高中十五年一贯制的中英文双语教育。“根深中华 创新国际” ，学校致力于培养主动进取、全面发展的终身学习者，使之未来能与各国青年合作解决21世纪的世界性问题。

　　杭州橄榄树学校以“和而不同、美美与共”为办学理念，小学、初中受IBO授权，在国家课程标准下实践PYP和MYP本土化。高中阶段受美国中部教育联盟MSA认证，同时也是英国百年精英私校阿博茨霍尔姆成员学校。

　　杭州鼎文学校秉持“根植中国 胜任全球 博爱世界”的办学理念，融合中西课程精粹、集聚中外教育精英，致力于打造一所涵盖幼儿园及小学、初中和高中15年一贯制的双语国际化学校。学校建筑面积17.8万平方米，配备先进的硬件设施，可容纳2500名学生并满足70%学生的寄宿需求，将于2024年9月正式开学。

　　无锡市协和双语学校由上海协和教育中心（集团）投资创办，设有幼儿园、小学、初中和国际高中。作为国际教育的新起点、新标杆项目，无锡市协和双语学校以中外先进文化的融合为己任，关注学生的人格养成和个性发展，致力于培养具有国际视野和竞争力的一代新人。学校校区设计理念新颖、课程设置独特、教学特色鲜明OD体育app免费下载、师资团队强大，是上海协和为广大精英学生度身定制的国际化教育旗舰校。

　　爱莎国际教育集团是由爱沙教育基金联合来自多家世界名校的教育专家团队，为服务亚太地区的教育事业专门设立的国际教育机构，以K-12外籍人员子女学校为核心板块，致力于打造国际融合的课程体系，为学习者提供最优质的教育资源。

　　广州外国语学校IBDP国际课程是广州外国语学校和ISA爱莎国际教育集团合作的国际课程项目，基于广州外校深厚的博雅文化底蕴，深度融合了IB全人教育的先进理念及公办学校的精细化管理，致力于培养中国灵魂、世界眼光、具有国际竞争力的人才。

　　广州科学城爱莎外籍人员子女学校是爱莎国际教育集团在广州科学城打造的“云端山地森林未来学校”。秉承着成为中国国际教育卓越领导者的办学愿景，爱莎科学城学校致力于打造相互尊重、公开和紧密联系的校园环境，围绕学术、体育、艺术及社区服务四个维度，为学生提供卓越的学习机会。

　　广州博萃德学校地处大湾区交通枢纽中心——番禺，是一所以双语教育为特色，国际化程度高的非盈利性民办学校，计划覆盖从小学到高中学段。博萃德为学生提供与时俱进的教育，历时三年打造以中国国家课程为核心，体现国际特色的融合课程，倡导将科学技术与人文学科结合，将学校教育与现实生活结合，将个人身份认同与全球文化结合。

　　深圳市福景外国语学校创建于1999年，省一级学校，是一所部分寄宿的完全中学（初中、高中）。福田区第一所“国有民办”外国语学校，深圳市优质民办学校。学校倡导在安全、关爱的校园氛围中，以学生为中心，提供高水平的课程和教育。

　　美伦国际高中创校于2017年，是佛山市第一所纯粹的国际课程高中，秉承“美于至善·伦谊国际”的校训和“乐学Cheerful、协同Cooperative、创新Creative、求真Challenging”（简称“4C”）的育人理念，努力培养“有中国情怀、国际视野、适应未来、出得去回得来，能够在世界上自由行走”的国际化人才，着力打造粤港澳大湾区一流国际课程高中。

　　佛山暨大港澳子弟学校是由国内百年侨校暨南大学指导创办、在大湾区和先行示范区“双区驱动效应”背景下兴办并参照外籍人员子女学校进行管理的港澳子弟学校。学校传承暨南大学的优良传统，以“大本色、湾区底色、港澳特色”为办学定位，并充分吸收“一门三校，暨大港澳”的办学经验，打造具有中国特色的国际课程体系，践行K15到大学的“一贯式”培养模式。

　　珠海一中附属实验学校创办于2014年，是珠海市教育局直属的一所民办全寄宿制完全中学。学校硬件设施执行省一级学校标准，软件设施达到先进的现代化数字智慧校园标准。珠海一附国际部是珠海市唯一同时开设英国A-Level课程和美国SAT/AP课程的国际学校，也是珠海市唯一同时获得3大国际课程认证的正规国际学校。

　　中黄教育集团是华南地区富有影响力的教育集团，20年来专注探索新时代全人教育。中黄将中国教育的精髓和优势与国际教育理念和方法相融合，提供0-18岁全龄段成长规划以及个性化教育服务。目前中黄合作打造了多所大湾区标杆性学校，其中包括：十二年一贯制的港澳子弟学校、九年一贯制IB学校（IB PYP+IB MYP）、IB PYP小学、IB PYP幼儿园等多所大湾区标杆性学校。

　　西安梁家滩国际学校（前西安高新国际学校国际部）是西安市高新区为实现创建世界一流科技园区的目标而配套建设的国际化外籍人员子女学校，常年招收3-18岁外籍以及中国港、澳、台户籍的学生。学校成立于2003年，是中国西北地区第一所获得国际文凭组织授权的IB世界学校，也是西安高新区管委会重点支持的国际教育项目。

　　成都美视学校是中国西部首家同时拥有IB国际文凭三大项目的学校，开设从小学至高中的IB课程。多元的课程、丰富的课外活动、自由主动的学习氛围，美视每年都有一批学生能去到北美、英国和澳洲等世界排名前100名学校。学校朝着“高质量、有特色、国际化、高品位的精品学校”的发展目标不断迈进。

　　WASC国际学校认证副主席Margaret Alvarez博士结合自身丰富的实践经历，全面深刻地阐释了WASC认证的价值、WASC是如何在申请的各个环节中助力学子申请世界名校以及获得WASC认证所需具备的要素。

　　随着全球化教育的不断深入，WASC认证作为国际学校认证的黄金标准，其价值愈发凸显。WASC认证具备权威性，WASC认证提升了学校的认可度，学术成绩的可信度，并通过提供个性化服务帮助学校持续提升。

　　WASC始终坚持以学生为中心，帮助学子追逐梦想，通过WASC认证，学校能够在持续进步的文化中不断反思和提升教育质量，建立起完善的教育体系，踏上追求卓越的旅途。京领与WASC一同推动全球学校认证标准建设与教育质量提升，共同助力中国大陆地区的学校增强学生在全球化背景下的竞争力，为国际教育行业的发展贡献力量。

　　“认证在何处发挥作用？它关乎的是如何为学生提交的文件增添一份权威感。因此，对于申请北美或英语国家的大学的学生来说，从一所认证学校毕业，无疑是一块敲门砖。认证不仅是推动学校进步和变革的强大工具，更是我们帮助学校深入审视招生流程、助力学生获得最佳机会的关键。

　　在这一过程中，您的团队将不断学习、成长。同时，您也将有机会与世界各地的教育同仁建立联系，因为我们是一个遍布全球的组织。认证，它给家长带来了信心，让他们相信这是一所优质学校，拥有完善的质量体系，包括支持学生进入顶尖大学的体系。自然而然，这也有助于吸引和留住那些能够助力学校构建坚实课程的教师。

　　在当今这个信息爆炸的时代，一所认证的学校，对学生来说，就是学习的坚实后盾。学生们接受的是全面而高质量的教育，学校的成绩单，是值得信赖的。正是这种来自认证学校的背景，为我们的国际学生提供了额外的优势。

　　那么，认证究竟是什么？我们不是简单地审查，而是致力于帮助学校发展，包括完善各种系统。我们支持学校进行自我反思、评估，并在现有基础上进行建设，这一切都是为了更好地支持学生，而非仅仅关注教师。这是全校师生共同参与的过程，每个人都对这一变革充满热情，都致力于支持学生的成长。”

　　在互动环节中，知名国际学校校长、管理者与WASC主席Barry R. Groves博士展开了积极对话，Barry R. Groves博士就国际学校所关心的WASC认证的价值、WASC认证的国际知名度和认可度、WASC提供的帮助，WASC认证的流程、WASC认证对学校教学管理的促进提升等问题进行了全方位的解答。

　　问题一：在竞争日益激烈的教育环境中，WASC认证如何帮助学校保持其竞争力？

　　Barry R. Groves博士：从我的教育历程来看，我就是受益于WASC认证体系的成员。我高中时，学校已获得认证，这使得大学在招生时会特别关注学校的档案。在档案中，会有一个明确的认证标识，彰显学校的权威性。这一点至关重要。当我申请大学时，我选择了加州大学，它同样拥有WASC认证。后来，我在斯坦福大学获得了博士学位，斯坦福也是WASC认证的学府。成为校长后，我所在的学校也获得了WASC认证。当我担任学区主管时，我们所有的学校都获得了这一荣誉。因此，无论在美国还是世界各地，来自一所拥有认证的学校对学生来说都是极其重要的。学生们的成绩单上能有这样的认证标志，无疑增加了他们的竞争力。

　　WASC认证不仅为教育质量提供了保障，更推动了教育质量的提升。我们致力于帮助学校不断进步，为学生进入大学和职场做好准备，拥有这样的认证至关重要。

　　当大学在评估学生时，他们不仅关注学生本人，也会考察学生所在的学校。他们有专门的团队。比如我的母校斯坦福大学，就有专门负责亚洲，尤其是中国的招生专家，他们对学校的认证情况了如指掌。他们了解学生的申请历史，包括申请情况和在大学的表现。他们对学生的申请和录取情况有着详尽的记录。

　　问题二：获得WASC认证如何助力学校在全球教育市场中增强其品牌影响力和声誉？特别是当学校参与国际竞争时，能从这一认证中获得哪些具体的好处？

　　Barry R. Groves博士：我们观察到中国的家长和学生在选择学校，特别是在高中阶段，变得越来越注重竞争性。他们意识到，如果孩子有志于进入国际学校深造，获得认证是一个重要的考量因素。因此，在向学生和家长介绍你们学校时，拥有认证的学校对他们来说是一个巨大的吸引力。我们发现，越来越多的家长和潜在学生开始重视认证的重要性。

　　问题三：您能否进一步分享，学校应如何准备以保持其WASC认证的有效性？面对不断变化的教育环境，您建议采取哪些策略来确保学校持续达到标准？

　　Barry R. Groves博士：学校需要主动申请认证，但认证本身并非一蹴而就，而是一个持续的学习和改进的旅程。我们希望与学校携手合作，不仅在初次认证时，更在之后的每一个发展阶段。我们会邀请其他教育专家亲临学校，深入了解校园环境，参与教学研讨，走访课堂，与学校的管理层和教师进行深入交流，共同探索如何为学校提供更有力的支持，他们将为学校带来专业的反馈和建议。对于学校而言，保持积极主动和持续发展是实现长期成功的关键要素。

　　问题四：没有获得WASC认证的学校在教育市场中的劣势主要体现在哪些方面？

　　Barry R. Groves博士：确实存在一些由其他认证机构认证的学校。它们并非我们所认为的黄金标准。这可能会对学生的申请造成一定的影响。

　　对于那些没有良好声誉，也没有其他学生成功进入世界知名大学和学院的先例的学校来说，要让自己的学生被这些学府接受是相当困难的，因为他们缺乏这样的背景。正如我之前提到的，世界各地的知名大学和学院都有专门的专家，他们对中国和中国学校有着深入的了解。因此，将更多的学生送入这些大学和学院，对于提升学生的竞争力至关重要。

　　在互动环节中，多名知名国际学校校长就WASC认证的具体过程向WASC主席Barry R. Groves博士提出了疑问，Barry R. Groves博士进行了全面深入的解答。

　　WASC认证的过程是一个全面的自我评估和持续改进的旅程，需要学校领导、教师、学生、家长以及所有利益相关者的共同努力和参与。通过提供个性化的支持与专业的指导，WASC全面激励国际学校提升教学与管理水平，达到学生、家长、学校多方受益的共赢结果，进而推动全球学校认证标准建设与教育质量提升。

　　问题一：多校区学校申请WASC认证，是各校区单独进行评选认证还是可以以集团的名义？

　　Barry R. Groves博士：这个问题提得非常好，谢谢你。认证可以采取不同的方式。学校可以单独申请认证，同时我们也有一种称为系统认证的方式，你可能是一个学校群体的一部分，我们也会对这个学校群体进行认证。所以，学校可以选择单独认证，或者作为一个群体来认证。根据你们的具体情况，我们发现越来越多的群体或系统正在接受国际认证。

　　Barry R. Groves博士：设想一个系统，例如，一个学校集团在中国拥有五所独立的学校。这五所学校都将接受我们的访问。但由于这些学校可能采用统一的课程体系，拥有相似的财务报表等，我们将为它们提供一个更为高效的流程。因此，尽管每所学校都将分别单独考察，但整个认证过程将被优化。

　　我们仍然需要到访集团的每个校区并与校区领导交谈，只不过很多时候多个校区的校领导可能是同一个团队。我们只需与该企业集团或其总部进行一次沟通，就可以初步了解所有五所学校的情况。这样的安排既确保了每所学校的个体需求得到关注，同时也提高了整体的效率和便捷性。

　　问题三：WASC是否对在中国的国际学校有特别的认证标准？如果有所不同，中国国际学校与其他国家标准之间的区别是什么？

　　Barry R. Groves博士：我们的国际学校遍布全球，保持着统一的标准。据我所知，在中国有超过70所学校已经获得了认证，而在全球，这个数字超过了500所。虽然标准是统一的，但各地实现这些标准的方式却各有千秋。如果你浏览我们的网站，特别是国际学校的部分，你会看到我们所坚持的标准和严格的要求。

　　在此，我想阐明一点，这虽然不是本次提问的内容，但却是我经常被问及的问题，即为什么WASC和京领会携手合作。原因之一是京领能够在整个认证过程中为学校提供帮助，协助学校完成认证过程。他们可以加快学校通过认证的进程，并提供专业的咨询服务。因此，我们与京领的团队紧密合作，确保他们能够为学校提供所需的帮助。

　　问题四：对于一所新学校而言，若其有意申请认证，根据您丰富的经验，应该如何构建最初的项目团队？就内部项目团队的核心角色来说，您有什么建议？应由哪些人员组成，他们又应承担哪些角色和职责？

　　Barry R. Groves博士：对于一所新学校，我建议校长亲自参与进来。我认为作为领导者，校长的参与至关重要。然后，校长可以决定哪些工作人员可以承担认证过程中的不同部分。一些可能是负责整理已有文件的行政人员，一些可能是教学人员或其他学校的管理人员。一些可能是需要准备财务文件的学校财务主管。但我认为，最好由校长或校长指定的人来负责整个认证过程的领导工作。

　　问题五：在WASC认证的过程中，WASC如何处理来自不同文化背景和教育体系的学校？

　　Barry R. Groves博士：认证过程中的一大亮点是我们考虑到全球不同学校的特性。以亚洲为例，不同国家有着不同的教育要求。各国政府要求学校开设特定的课程，进行特定类型的考试，这些标准因地区而异。因此，并没有一套统一的课程或强制性要求，规定学校必须达到哪些标准才能获得WASC认证，以及获得通往大学和学院的资格。

　　我们会细致考察学校在其特定教育环境中的表现，这对我们至关重要。再次强调，我们拥有专家团队，在WASC，我们有深入了解各国体系的专业人员。

　　问题六：如果某所国际学校，是中国学校与美国高中合作在中国开展的合作项目，而且这所国际学校没有使用海外高中的品牌名称，使用的是中国学校的品牌名称。这所美国高中有WASC认证，但是这所国际学校本身没有认证。那么这所国际学校是否还需要获得WASC认证？

　　Barry R. Groves博士：答案是肯定的，中国的学校需要单独接受认证。这两所学校虽然可以作为一个系统同时进行认证，但每所学校都需要像美国的学校一样，接受访问和认证。我们已经有不少成功的案例，涉及美国学校和它们在中国的伙伴学校，双方都顺利通过了认证过程。

　　第二届京领WASC国际认证与创新人才培养全球论坛，聚焦“WASC国际认证与创新人才培养——世界名校录取”主题，从官方解读申请过程、录取成果、权威性、实践经验等多个层面，深刻阐释了WASC认证的价值。汇聚全球教育界的智慧和力量，共同探讨国际认证标准下的创新人才培养策略，以推动国际教育的持续发展与繁荣。

　　京领作为创新驱动的诺奖创新平台、全球院士平台、国际标准平台，致力于促进拔尖创新人才培养，培育下一代诺奖科学家、激发下一代世界级创新企业家。京领与WASC达成全球战略合作，共同致力于帮助学校提升教育办学质量与国际认可度，提升学生的国际竞争力，持续推动行业升级发展，促进国际化创新型人才培养，推动科学创新和社会进步。

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